高家千

近日，教育部印发通知，公布河北、江苏、河南等地查处中小学违规办学行为的典型案例，并就进一步规范基础教育办学行为提出要求。（4月11日 《人民日报》）

与教育主管部门整治决心形成鲜明对比的，是我国中学生睡眠时间不足的现实和家长对禁补的“暧昧”态度。《2022中国国民健康睡眠白皮书》显示，初中生每天只能睡7.48小时，而高中生更只有6.5小时，远未达到教育部的要求。在补课与不补课的调查中，26.1%的家长明确支持补课，36.8%的家长持观望态度。政策的约束、学生的负担以及社会、家庭的焦虑，一览无余。

这种看似矛盾的“拉扯”根源在于，有些地方政府和学校把“升学率”当成彰显教育强的招牌，以此争取更多优质生源；家长则希望孩子考上好大学，拥有好未来。在社会需求和“考好即有回报”的现实背景下，违规补课在一些人眼中，不是单纯的道德与合规问题，而是一种在激烈竞争中谋生的策略选择。

大多真实的高中校园，让人唏嘘：清晨准时响起的冲锋号与深夜下自习的铃声，“声声回响”；课桌上，书本与眼药水“比翼齐飞”；教室里，咖啡味与风油精气味“同室争芳”。“阳光体育”的课表张贴在教室门口，随时迎检。班干部每天手写在黑板一角的课表，才是“真爱”。今年清明假期，四川某家长“高中双休影响孩子考好大学”的留言登上热搜，正是这种矛盾与纠结的真实写照。

教育部的“禁补”是动真格的，但年年补也是真实的，看来光“堵”不行，还要“疏导”。“疏”就要从制度的“根子”上下手。一方面，用学生身心健康指标替代传统的“以分取人”的评价，谁还会顶风补课？另一方面，参考上海“周末学堂——复旦大学拔尖学科高中先修计划”，让重点高中学生在复旦等高校选修课程并兑换学分，把升学压力转化为学习动力，也缓解家长焦虑。当升学率与资源分配之间没有因果关系时，“禁补令”自然会成为历史。

当然，制度优化不是一蹴而就的事，还需要在实践中寻找更优解。当校长的绩效考核表上“学生睡眠质量指数”“学生体质健康指数”排在第一位时，课堂上便没有了此起彼伏的哈欠声，教室里也闻不到风油精的气味，师生也不再是靠咖啡“续航”的“人肉电池”，这场为了分数抢时间的“战斗”注定退场。

教育不是计时的沙漏，更该像一个装满了希望的小盒子，慢慢积攒着孩子们成长的各种可能，教育的价值是超越分数的成长，唤醒生命的无限可能。